Salesianos Montilla - Writing test

Vocabulario
Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al tipo de texto que escribe.
Gramática
Uso de gramática conocida.
Propiedad
Adecuación a los puntos que trata en el escrito.
Ortografía
Marcadores textuales y ortografía.
Estructuras
Uso de las estructuras propias de la tipología textual.
Extensión
Ajuste a las indicaciones del número de palabras aproximado que ha de tener el texto.
Excelente 10
Notable 8
Correcto 6
Deficiente 3
Muy deficiente 1
  • Vocabulario muy amplio, más allá del exclusivo del tema. Demuestra interés por mejorar e intenta crear idioma de manera autónoma.
  • Conoce, domina y usa con solvencia todas las estructuras gramaticales estudiadas hasta el momento. Demuestra interés en conocer más.
  • Se ciñe al tema de estudio o explicación, el cual desarrolla perfectamente; no da rodeos y ve directamente al tema.
  • No comete errores ni ortográficos ni de puntuación. Respeta las estructuras de las fórmulas conocidas del idioma.
  • Buen uso de las estructuras vistas en clase, con una buena división de los textos en párrafos, y de estos en oraciones bien unidas por conectores.
  • Se ajusta perfectamente a las instrucciones dadas, sabiendo concretar y resumir las ideas que quiere transmitir en el espacio dado.
  • Vocabulario ajustado a las necesidades del tema, con la suficiente fluidez. Arriesga a crear idioma, aunque ello implique cometer errores.
  • Conoce las estructuras estudiadas en clase, las usa y las entiende, pero a veces se confunde.
  • Su conocimiento del tema no es tan amplio como se podría esperar, pero es capaz de hacer una presentación digna.
  • En general, su conocimiento de la escritura es aceptable, con fallos esperables por el nivel y su escasa competencia en lengua escrita.
  • Se reconoce la estructura, definiendo claramente cada una de las partes, pero aún no tiene soltura en el uso de conectores y topic sentences.
  • Se pasa de la extensión en un porcentaje importante de palabras porque no sabe concretar las ideas.
  • Su vocabulario es básico y no arriesga en la generación propia del idioma. Se conforma con lo mínimo.
  • Conoce las estructuras básicas, pero no las más complejas de las estudiadas en clase y a veces se confunde.
  • Conocimientos limitados y justos para salir del paso. No demuestra interés en el tema ni parece querer ahondar en la cuestión estudiada.
  • Sabe expresarse, aunque se echa en falta mayor soltura y capacidad de expresión. Los errores van algo más allá de lo meramente aceptable.
  • Se reconoce la estructura general de este tipo de textos, pero la cohesión interna de y entre los párrafos es mala aún. Prácticamente no usa conectores.
  • Se queda corto en la creación del texto porque no sabe cómo continuar.
  • No expresa el vocabulario del tema, no se preocupa por ampliar su léxico aprendido en clase, el cual usa escasamente y con errores.
  • Se limita a usar las estructuras más básicas del idioma, y no se adentra más allá, o cuando lo hace, los errores son frecuentes.
  • Apenas habla del tema, y al hacerlo comete muchos errores de apreciación, cuando no de exactitud. Se va por las ramas.
  • Los errores son frecuentes, tanto en la ortografía como en la puntuación.
  • Resulta complicado seguir las líneas argumentales, porque las ideas están desorganizadas en un caos difícil de entender.
  • El trabajo se queda en la mitad de lo que tendría que ser.
  • Su vocabulario no es el propio de su curso. Las expresiones empleadas se basan en estructuras básicas que ya se deberían haber superado.
  • A duras penas es capaz de articular una frase con tiempos verbales reconocibles y correctamente usados.
  • No toca el tema, y divaga constantemente, no queriendo entrar en la cuestión.
  • No sabe escribir bien ni el vocabulario más reconocible por el alumnado de este nivel. Además, no usa los signos de puntuación adecuadamente.
  • Escribe las ideas que se le vienen a la cabeza sin orden ni concierto.
  • No alcanza ni la mitad del objetivo planteado en el ejercicio.

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