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Resolución Problemas

Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados. (CL, CMCCT)

Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). (CL, CMCCT)

Razona y expresa verbalmente, con el rigor y la precisión adecuados, el proceso seguido en la resolución de todos los problemas.
Entiende e interpreta el significado del enunciado de todos los problemas, contextualizándolos, identificando los datos que contienen y relacionándolos entre sí.

Razona y expresa verbalmente, con el rigor y la precisión adecuados, el proceso seguido en la resolución de la mayoría de los problemas.
Entiende e interpreta el significado del enunciado de la mayoría de los problemas, contextualizándolos, identificando los datos que contienen y relacionándolos entre sí.

Educación Física - 3r ciclo

1.Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

2.Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

Progreso destacado

Progreso notable

Adapta, de forma destacada, los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.(5)
Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias de forma destacada. (5)

Adapta, de forma notable, los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.(4)
Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias de forma notable. (4)

Cuaderno de clase

• Legible, limpia y ordenada • Respeta márgenes.
• Tiene completos todos los apuntes, actividades, ejercicios, etc. • Usa imágenes, gráficos, recursos visuales, etc.

• Legible, limpia y ordenada, aunque presenta alguna tachadura o borrón.
• Tiene todo completo, aunque no profundiza totalmente. • Utiliza los recursos visuales, las imágenes y los gráficos de manera poco precisa y descriptiva.

Trabajo en clase y actitud

Trabajo en clase

Trabaja en silencio y sin distraerse. Suele terminar las tareas en menos tiempo del estipulado.
Participa a menudo de manera espontánea.

Trabaja hablando y distrayéndose poco. Termina las tareas en el tiempo estipulado.
Participa a veces de manera espontánea.

TRABAJOS ESCRITOS

Excelente (10-9)

Muy Bien (8 - 7)

El trabajo está bien redactado y cumple en su totalidad con la estructura de introducción, desarrollo y conclusión, bibliografía o webgrafía.
El texto no presenta errores ortográficos (puntuación, acentuación, gramática).

El trabajo está bien redactado, pero no cumple en su totalidad con la estructura de introducción, desarrollo y conclusión,
El trabajo tiene entre 4 y 6 errores ortográficos.

Exposición oral

Se presenta, saluda y da información a modo de sumario sobre el tema que presentará. utiliza algún tipo de conector que ordene la información.
Conoce muy bien el tema. Lo expone con orden claridad. no mira las notas más que de forma esporádica.

No incluye uno de estos aspectos (saludo, presentación, conectores).
Conoce bien el tema, pero de vez en cuando titubea, duda o mira las notas con frecuencia.

Trabajo en equipo (proyecto)

Centrarse en la tarea y la participación

Responsabilidad compartida

Todos han cumplido su tarea diariamente, sin perder el tiempo en las diferentes sesiones.
Cada uno ha tenido un rol claro y se ha confiado en que todos podían realizar las tareas encomendadas

Casi todos han cumplido su tarea durante las sesiones. Alguno se ha despistado un poco
Cada uno ha cumplido su rol pero algunos han tendo más responsabilidad que otros por acuerdo del grupo

Writing

Number of words

Se ajusta al número de palabras requerido.
Utiliza varios tiempos verbales correctamente. Las oraciones tienen una estructura adecuada y usa los signos de puntuación con exactitud.

Utiliza varios tiempos verbales pero tiene algún fallo en la estructura o verbos.

Speaking assessment

Pronunciation and accent

Speech is slow and exceedingly hesitant and strained except for short memorized phrases; difficult to perceive continuity in utterances; inaudible.
Pronunciation is lacking and hard to understand; no effort towards an English accent.

Speech is frequently hesitant and jerky; with some sentences left uncompleted; volume very soft.
Pronunciation is OK; no effort towards an English accent.

Educación Física - 1r ciclo

1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.

2. Desplazarse, saltar y girar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio, descubriendo y tomando conciencia de las posturas y acciones corporales propias y de los demás, adaptándolas a las necesidades de cada momento.

Progreso destacado

Progreso notable

Reacciona corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos de forma destacada. (5)
Se desplaza, salta y gira de forma diversa, con coordinación y buena orientación en el espacio, adaptándolas a las necesidades de cada momento destacadamente.(5)

Reacciona corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos de forma notable.(4)
Se desplaza, salta y gira de forma diversa, con coordinación, adaptándose a las necesidades de cada momento con notabilidad.(4)

L. COMPRENSIÓN LECTORA

Reconoce los personajes principales y secundarios, escenario y hechos.
Deduce cualquier palabra o expresión por el contexto del texto

Reconoce el los personajes principales y escenarios.
Tiene alguna dificultad en algunas palabras o expresiones para deducir su significado.

Fluidez lectora

Fluidez y ritmo

Comete muchos errores al decodificar, intenta corregir los mismos sin mucho éxito y se detiene en numerosas ocasiones. Pronuncia con dificultad. .
La lectura ha sido lenta. Ha titubeado y realizado pausas con interrupciones frecuentes. No ha respetado los signos de puntuación.

Ha leído la mayoría del texto con precisión haciendo algunas pequeñas correcciones.
La lectura ha sido más o menos correcta, pero todavía le falta un poco de ritmo.

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