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Presentación oral de trabajos

Contenidos completos

La exposición contempla todos los puntos propuestos para el desarrollo del trabajo por parte del docente

Dominio de los contenidos

Demuestra dominio de los contenidos expuestos, sin necesidad de mirar al material preparado

Incluye todos los apartados solicitados y los amplía.
Domina todos los contenidos expuestos sin necesidad de mirar al material preparado para llevar a cabo la exposición. Pronuncia sin problemas todo el vocabulario específico del tema expuesto

Incluye todos los apartados solicitados
Domina los contenidos básicos y medios, apenas necesita mirar al material preparado para realizar la exposición. No muestra grandes dificultades en la pronunciación de palabras específicas del tema propuesto, salvo que sean de gran dificultad

Rúbrica libreta y trabajo diario 10%

Presentación, pulcritud, orden, buena letra, etc.

Realización de las tareas y actividades de estudio seleccionadas en cada unidad.

Cuaderno muy limpio, bien ordenado, con las unidades debidamente señaladas y caligrafía clara y legible.
Presenta todas las actividades y tareas trabajadas en cada unidad didáctica, estando debidamente corregidas.

Cuaderno limpio y bien presentado, con caligrafía legible.
Tiene casi todas las actividades y tareas de cada unidad y/o no las tiene todas debidamente corregidas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Comprensión del enunciado

Seguimiento de pasos establecidos

Lee el problema comprendiéndolo sin dificultad, distinguiendo lo que conocemos de lo que buscamos, realizando un esquema o representación gráfica para organizar la información, expresándolo con sus propias palabras
Conoce los pasos necesarios para resolver un problema (análisis de datos, cálculos a realizar de manera ordenada, realización de estimaciones y diseñar posibles estrategias de resolución) los ha interiorizado y los utiliza para resolver el problema

Lee el problema comprendiéndolo, aunque muestra dificultad para realizarlo y para expresarlo con sus propias palabras cuando se han de realizar conjeturas o valoraciones
Utiliza la mayoría de los pasos trabajados en clase cuando el problema no requiere hacer conjeturas o valoraciones

Rúbrica de las prácticas. LMC. Aracena

Informe de práctica

Incluye todos los apartados y están completos
Realiza todas las actividades sin errores y con profundidad

Incluye todos los apartados pero alguno está incompleto
Realiza todas las actividades sin ningún error

Trabajo cooperativo

Trabajo cooperativo

Participación, actitud, uso del tiempo...

- Ha faltado a muchas sesiones. - No ha asumido su rol en el equipo. - Su actitud no ha sido la correcta. - No ha participado de forma activa en el trabajo del grupo.

- Ha faltado a varias sesión de forma injustificada. - Casi nunca ha asumido su rol en el equipo. - Su actitud casi nunca ha sido la correcta. - Casi nunca ha participado de forma activa en el trabajo del grupo.

TRABAJO DE EDUCACIÓN FÍSICA GENERAL

EXTRUCTURA DEL TRABAJO

Aparece el título, el nombre completo del autor, el nombre del profesor al que va dirigido y una imagen representativa del trabajo
Aparecen en el trabajo los siguientes elementos: portada, índice, introducción, puntos específicos del trabajo, con bastantes representaciones gráficas, ejemplos, conclusión y bibliografía.

Aparece el título, el nombre completo del autor, el nombre del profesor al que va dirigido y pero no aparece una imagen representativa del trabajo.
Aparecen en el trabajo los siguientes elementos: portada, índice, introducción, puntos específicos del trabajo, pero pocas representaciones gráficas, ejemplos, conclusión y bibliografía.

Salesianos Montilla - Writing test

Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al tipo de texto que escribe.

Uso de gramática conocida.

Vocabulario muy amplio, más allá del exclusivo del tema. Demuestra interés por mejorar e intenta crear idioma de manera autónoma.
Conoce, domina y usa con solvencia todas las estructuras gramaticales estudiadas hasta el momento. Demuestra interés en conocer más.

Vocabulario ajustado a las necesidades del tema, con la suficiente fluidez. Arriesga a crear idioma, aunque ello implique cometer errores.
Conoce las estructuras estudiadas en clase, las usa y las entiende, pero a veces se confunde.

SPEAKING INTERACTION

NO LO HACE
NO LO HACE

Todas las preguntas y respuestas fueron incorrectas e incomprensibles.
La pronunciación del alumno era incomprensible.

Critical Thinking based on 6 categories

1. Problem/Issue

Identification of issues

1. Problem/Issue

Clearly identified, explicit.
Clearly identified and explained.

Identified implicitly or incompletely described.
Clear identification, somewhat unclear explanation.

Autoevaluación libreta

Fechas en rojo, enunciados en azul, actividades en lápiz, número de la página, número de los ejercicios, portadas de los temas

Uso mayúsculas, pongo tildes, uso de puntuación correcto.

Realizo todos los aspectos señalados sin faltar ninguno. La libreta está limpia y ordenada.
No cometo faltas de ortografía habitualmente.

Realizo todos los aspectos pero alguna vez me falta alguno. La presentación en general es buena y tengo la libreta limpia y ordenada.
Cometo faltas solo cuando la palabra es nueva o solo en algunas tildes.

Prácticas musicales

Uso de los materiales

Participación en clase

No cuida los instrumentos ni materiales de la clase, los trata indebidamente
No aprovecha el tiempo de clase, distrae e interrumpe.

No suele usar bien los instrumentos y materiales. Casi siempre lo deja desordenado.
No aprovecha el tiempo de clase. A veces distrae a los compañeros.

Valors ètics: autoavaluació

Participació en classe

En Valors una part important és la dinàmica de grup amb debat en què es confronten les idees i s'expresen amb llibertat públicament. A través d'aquesta eina fonamental els conceptes fonamentals i moltes de les competències de la matèria es treballen sense tindre a penes consciència d'estar treballant (competència social, lingüística, aprendre a aprendre)

Seguiment assignatura i actitud

L'atenció, les propostes, la forma d'estar en aula, de col·laborar amb els companys afavoreix o dificulta l'aprenentage com a fet col·lectiu, com a dinàmica de grup (competència social).

Participa en quasi totes les classes i amb claredat conceptual, respectant els torns de paraula i intentant aportar coses a la sessió.
Màxim seguiment i atenció. Ajuda al funcionament de la classe fins i tot amb iniciativa per a que l'aprenentatge de tots i totes millore.

Participa en moltes sessions amb un bon nivell mitjà de les intervencions. Quasi sempre respecta el torn de paraula.
Bona actitud i seguiment en general. De vegades fa propostes al grup per a fer més interessants les classes.

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